Scratch編程和代碼編程有什么區(qū)別

來源：仍學(xué)培訓(xùn)網(wǎng) 發(fā)布人：半夏

2022-11-05 11:08:55|已瀏覽：176次

少兒編程學(xué)哪種語言

“孩子學(xué)習(xí)Scratch能收獲什么？

事實(shí)上，這些問題可以轉(zhuǎn)化為Scratch今天編程和其他代碼編程的區(qū)別iCoding愛編程的老師會(huì)給你科普。

什么是scratch

Scratch麻省理工學(xué)院為所有對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇的孩子開發(fā)的軟件創(chuàng)作工具是一種可視化、積木化的創(chuàng)作工具。學(xué)生可以創(chuàng)作自己的數(shù)字作品，如故事、動(dòng)畫、游戲和音樂。它的出現(xiàn)很好地解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的各種問題，更重要的是，它可以培養(yǎng)學(xué)生有序思考、邏輯表達(dá)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。Scratch它不僅是編程語言，也是表達(dá)工具。它可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息表達(dá)和數(shù)字創(chuàng)作，從語言到思維，從個(gè)人問題到團(tuán)隊(duì)合作。

不同的書寫方式

Scratch編程與其他代碼編程最大的區(qū)別在于，Scratch可視化圖形編程語言，用戶可以不知道英語單詞或鍵盤。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)是積木形狀的模塊，不需要寫代碼語句，只需按照一定的邏輯用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊拼在一起。例如：Python,C,C 等等，一定要有一定的打字能力和寫英語單詞的能力，用代碼句子寫代碼。

不同的應(yīng)用場(chǎng)景

由于Scratch模塊數(shù)量有限，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的算法，主要用于培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力、思維方式等，主要游戲、音樂和動(dòng)畫。代碼編程語言必須用于開發(fā)軟件或建立大型網(wǎng)站，或解決復(fù)雜的算法問題。

不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

Scratch編程更注重學(xué)生能否通過編程實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)如何編寫程序，還會(huì)學(xué)習(xí)Science(科學(xué)), Technology(技術(shù)), Engineering(工程), Arts(藝術(shù)), Maths(數(shù)學(xué))等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。代碼編程更注重解決算法問題或完成項(xiàng)目，解決現(xiàn)實(shí)生活問題。雖然以上兩者有很多區(qū)別，但是Scratch編程與其他代碼編程也有相似之處。Scratch編程更直觀，代碼編程有點(diǎn)抽象，但編程邏輯作為編程語言是相互關(guān)聯(lián)的。在Scratch基本的代碼編程知識(shí)，如變量、函數(shù)、表達(dá)式、邏輯判斷等。Scratch代碼編程也可以實(shí)現(xiàn)功能和效果。

學(xué)習(xí)Scratch有什么用

一、Scratch編程促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在用scratch在創(chuàng)作時(shí)，當(dāng)老師拋出一個(gè)主題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先對(duì)這個(gè)主題有一個(gè)好的想法，就像導(dǎo)演需要一個(gè)好的劇本一樣。Scratch在教學(xué)中，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自然語言描述自己的創(chuàng)造力和想法。學(xué)生可以用自然語言講述一個(gè)故事，比如小紅帽、三只小豬等。，并在孩子們的生活中講述童話故事Scratch教學(xué)結(jié)合在一起。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生們將繼續(xù)用語言描述他們的想法和故事。在不知不覺中，孩子們的詞匯和語言表達(dá)能力逐漸提高，從簡(jiǎn)單的幾句話到完整的敘述，scratch一些命令詞的連接敘述更有效地增強(qiáng)了語言敘述的邏輯性。讓學(xué)生用Scratch在信息表達(dá)之前，用自然語言表達(dá)。當(dāng)學(xué)生完成從編劇到導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變時(shí)，我們可以看到故事的敘述脫口而出，制作自然。

2、讓學(xué)生成為小先生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣

在教自己制作游戲的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，嘗試自己完成一項(xiàng)工作。經(jīng)過實(shí)際操作，學(xué)生們有了一些探索和收獲。此時(shí)，創(chuàng)意學(xué)生的作品將向您展示操作，解釋他們的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，并回答觀眾中的學(xué)生的問題。如果有困難，老師將適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播和解釋。例如，在一次講座中，一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)成功的頁面。這種豐富多彩的動(dòng)態(tài)效果和配樂突然提高了作品的整體效果。當(dāng)他們互相欣賞作品，交換和玩自制游戲時(shí)，他們會(huì)有一種成就感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

三、Scratch鍛煉孩子的思維和解決問題的能力

在學(xué)生用Scratch在創(chuàng)作時(shí)，他需要有創(chuàng)造力和想法，然后設(shè)計(jì)，然后測(cè)試它是否可行，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。在聽取他人的評(píng)論和意見后，修改設(shè)計(jì)使其更加完美。總之，這是一個(gè)不斷上升的過程。在這個(gè)不斷上升的過程中，無數(shù)的問題自然會(huì)產(chǎn)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷解決問題，從中獲得成就感。Scratch作為一種程序設(shè)計(jì)語言，它對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也是不可否認(rèn)的。無論是早期設(shè)計(jì)的語言描述、中期階段的設(shè)計(jì)和更換、角色的分配和設(shè)置、命令陳述的使用，還是后期的反復(fù)修改和測(cè)試，都有助于鍛煉他們完整而創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，幫助他們成為一個(gè)邏輯清晰、有組織的人。